Režim dne

Program dne přizpůsobujeme potřebám dětí – střídáme klidové a aktivní činnosti, řízené hry i volnou hru. Podporujeme samostatnost, tvořivost a přirozený pohyb.

Provozní doba dětské skupiny je od 7:00 do 16:00 hodin. Děti se scházejí nejpozději do 8:00 hodin, aby byl zajištěn plynulý průběh dne a společných aktivit.

do 8:00 h

Příchod dětí, individuální přivítání, volná hra, adaptační činnosti, spontánní aktivity dle zájmu dětí, nabídka činností pedagogem, zdravotní tělesná cvičení, pohybové aktivity, prvky jógy.

8:30–9:00 h

Pedagogové vytvářejí klidnou a pozitivní atmosféru při stolování. Děti nejsou do jídla nuceny. Jsou však citlivě motivovány k tomu, aby jídlo alespoň ochutnaly a postupně si vytvářely pozitivní vztah k jídlu a zdravým stravovacím návykům.

Děti se samy podílejí na její přípravě, servírování i prostírání. Učíme se společně stolovat, setrvat v klidu a počkat na ostatní.

9:00-11:30 h

V dopoledních hodinách probíhají v dětské skupině jak řízené, tak nepřímo řízené vzdělávací činnosti, které jsou plánovány s ohledem na věk dětí, jejich individuální potřeby a aktuální tematické zaměření.

Nepřímo řízené činnosti vycházejí především ze spontánní hry dětí. Pedagog zde vytváří podnětné prostředí, nabízí vhodné materiály, pomůcky a situace a citlivě děti podporuje v jejich aktivitách. Prostřednictvím těchto činností dochází k přirozenému rozvoji:

• hrubé a jemné motoriky,
• kognitivních schopností (vnímání, pozornost, paměť, myšlení),
• socioemočních dovedností (spolupráce, empatie, zvládání emocí),
• jazykových a komunikačních dovedností.

Řízené činnosti jsou plánované vzdělávací aktivity vedené pedagogem, které navazují na tematické celky a cíle vzdělávání. Jsou realizovány skupinově nebo individuálně a mají jasně stanovený vzdělávací záměr. Zaměřují se zejména na:

• rozvoj hrubé a jemné motoriky (pohybové hry, cvičení, manipulace s pomůckami),
• kognitivní činnosti (poznávání, třídění, řešení jednoduchých problémů),
• jazykové činnosti (rozvoj řeči, slovní zásoby, logopedická prevence),
• pohybové aktivity podporující koordinaci a správné držení těla,
• socioemoční rozvoj (seberegulace, spolupráce, respekt k druhým).

Řízené i nepřímo řízené činnosti jsou vzájemně provázané a realizované v souladu s principy prožitkového a situačního učení. Pedagogové využívají každodenní situace jako přirozené příležitosti k učení a podporují aktivní zapojení dětí.

Cílem dopoledních činností je podpora všestranného rozvoje dítěte v bezpečném, podnětném a respektujícím prostředí, s důrazem na radost z učení a individuální přístup.

11:30–12:00 h

Během oběda jsou děti systematicky vedeny k samostatnosti, sebeobsluze a osvojování správných stravovacích návyků. Pedagogové děti podporují v přiměřeném používání příboru, samostatném stolování a kultuře stolování.

Součástí oběda je také vedení dětí k odpovědnosti za pořádek. Děti jsou motivovány k tomu, aby po sobě uklízely své místo a podílely se na udržování čistoty, vždy s ohledem na jejich věk a schopnosti. Veškeré činnosti probíhají za citlivé dopomoci pedagoga, který poskytuje podporu, návod a pozitivní zpětnou vazbu.

Cílem je posilovat u dětí pocit kompetence, samostatnosti a zodpovědnosti v bezpečném a podporujícím prostředí.

12:00–14:00 h

Poslech pohádky, relaxace, dle individuálních potřeb dětí možnost klidových činností.

14:00–14:30 h

Během odpolední svačiny jsou děti podporovány v samostatnosti a sebeobsluze přiměřeně jejich věku a schopnostem.

14:30–16:00 h

Volná hra, zájmové a tvořivé činnosti, pobyt venku, individuální práce s dětmi, postupný odchod dětí,